Aiming for Diversity

Wie verstehen Politiker*innen und Lehrer*innen ethnische und religiöse Vielfalt? Auf Grundlage einer qualitativen vertikalen Fallstudie des Ethikunterrichts an Berliner Sekundarschulen argumentiert die Autorin, dass zwei unterschiedliche Logiken der Vielfalt den politischen und pädagogischen Raum beherrschen – eine inklusive und eine exklusive. Diese Logiken prägen die pädagogische Praxis in ethnisch und religiös vielfältigen und nicht vielfältigen Klassenzimmern und führen letztlich zu einer Abwertung und teilweisen Streichung von auf Vielfalt bezogenen Inhalten aus dem Lehrplan, wie die Studie zeigt. How do politicians and teachers perceive the role of ethnic and religious diversity in education? Drawing on a qualitative vertical case study of Berlin’s secondary school ethics classrooms, this book argues that two distinct logics of diversity – one inclusive, one exclusive – prevail in political and educational spaces. These competing logics shape pedagogical practices in both diverse and non-diverse classrooms, ultimately contributing to the devaluation and partial exclusion of diversity-related content from the curriculum.