Historik und Didaktik

This study deals with the relationship between thinking in terms of theory and thinking in terms of didactics in history. The author studied more than 100 historians born between 1700 and 1800 according to their ideas on how knowledge from the sciences and the humanities can be disseminated among the various groups and social classes of the population. He shows how closely the development of critical procedures and new forms of narrative accounts were linked to the concepts of the dissemination of historical knowledge at the time in which history was developing as an independent discipline. Pandel describes how at the beginning of the 19th century the establishment of state goals for teaching history separated school systems from the systems of the sciences and humanities in academia, thus causing the unity of history and didactics to be lost. Due to its reappraisal of previously largely forgotten texts and contexts, Pandel‹s work makes an important contribution to the discussion surrounding a renewal of history. Die Arbeit behandelt den Zusammenhang von fachtheoretischem und fachdidaktischem Denken in der Geschichtswissenschaft. Der Autor hat über 100 Historiker der Jahrgänge 1700–1800 nach ihren Vorstellungen untersucht, wie sich das wissenschaftlich erzeugte Wissen in die verschiedenen Gruppen und Schichten der Bevölkerung verteilen lässt. Er zeigt, wie eng in der Phase der Formierung einer eigenständigen Geschichtswissenschaft die Entwicklung kritischer Verfahren und neuer, narrativer Darstellungsformen mit den Konzeptionen der Distribution geschichtlichen Wissens verbunden war. Als, wie Pandel beschreibt, zu Beginn des 19. Jahrhunderts staatliche Zwecksetzungen für die Geschichtsvermittlung die Systeme Schule und Wissenschaft trennten, geriet die Einheit von Historik und Didaktik aus dem Blick. – Pandels Arbeit ist durch die Aufarbeitung bisher weitgehend vergessener Texte und Zusammenhänge ein wichtiger Beitrag in der Diskussion um eine erneuerte Historik.