Experiment: Learning Communities

Die dritte Ausgabe des Bauhaus-Journal „Schools of Departure“ trägt den Titel „Experiment: Learning Communities“ und beschäftigt sich in einer Reihe von Beiträgen mit zeitgenössischen und historischen Lerngemeinschaften. All diese Gemeinschaften haben – auf je eigene Weise – dazu beigetragen, dass in Kunst, Architektur und Gestaltung alternative Lernumgebungen entstanden sind. Katja Klaus von der Stiftung Bauhaus Dessau hat die Beiträger·innen der dritten Ausgabe eingeladen, der Frage nachzugehen, wie pädagogische Reformversuche die Vorstellungen von Ausbildung und Gemeinschaft geprägt haben. Einige dieser Versuche werden bis in die Gegenwart durch unterschiedliche pädagogische Ansätze und an verschiedenen Schulen weiterentwickelt. Die Beiträge untersuchen, wie Lehrende und Lernende gemeinsam ihre Umgebung formen, Wissen nachbarschaftlich teilen und neue, experimentelle Formen proben, Gesellschaft zu gestalten, gemeinsam zu lernen und zu leben. Greg Castillo ist Professor für Architekturgeschichte an der University of California in Berkeley. Binna Choi ist Kuratorin, Autorin und Organisatorin. Andrés Garcés Alzamora, Architekt, Katherine Exss Cid, Gestalterin, David Luza Cornejo, Architekt, Rodrigo Saavedra Venegas, Architekt, sind Mit- glieder der Corporación Cultural Amereida – Ciudad Abierta (Kulturvereinigung Amereida – Offene Stadt). Fernando Garcia Dory ist Künstler, Schäfer und Agrarökologe und lebt zwischen Madrid, Mallorca und den nordspanischen Bergen. Heidi Gruner ist geschäftsführende Direktorin der School of the Alternative (SotA) in Black Mountain, NC. Katja Klaus ist wissenschaftliche Mitarbeiterin der Akademie der Stiftung Bauhaus Dessau. Aleksandra Kedziorek ist Architekturhistorikerin, Kuratorin und Redakteurin in Warschau. Lee Stickells lehrt Architektur an der University of Sydney School of Architecture, Design and Planning. The third issue of the Bauhaus Journal is titled Experiment: Learning Communities and features a diverse set of contributions that look at learning communities from a contemporary and historical perspective. In one way or another, these communities have contributed on an ongoing basis to the creation of alternative learning environments in art, architecture, and design. Katja Klaus at the Bauhaus Dessau Foundation invited the authors of this new issue to explore the question of how pedagogical reform attempts shaped past ideas of education and community. Some of these attempts continue to develop today in various pedagogical approaches and schools. In their essays, the authors analyse how teachers and learners come together to shape their en- vironment, share knowledge in neighbourhoods, and try out new, experimental ways of shaping society and learning and living together. Greg Castillo, professor of architectural history at the University of California at Berkeley. Binna Choi, curator, writer and organizer. Andrés Garcés Alzamora, architect, with Katherine Exss Cid, designer, David Luza Cornejo, architect, Rodrigo Saavedra Venegas, architect, all member of the Corporación Cultural Amereida – Ciudad Abierta (Amereida Cultural Corporation—Open City). Fernando Garcia Dory, artist, shepherd and agroecologist, living between Madrid, Mallorca and Northern Spanish mountains. Heidi Gruner, executive Director of the School of the Alternative (SotA) in Black Mountain, NC. Katja Klaus, research associate at the Academy of the Bauhaus Dessau Foundation. Aleksandra Kedziorek, architecture historian, curator and editor based in Warsaw, Poland. Lee Stickells, associate Professor in Architecture at the University of Sydney School of Architecture, Design and Planning.