Bildung geht auf Lernexpedition

Wie können Schüler*innen aktiv in die Gestaltung ihrer Lernprozesse eingebunden werden? Und was bedeutet das für Lehrer*innen und Lehramtsstudent*innen? Diese Fragen beantworten die Autor*innen am Beispiel der Lernexpedition, die als innovatives, pädagogisches Konzept die Selbstorganisation und Eigenverantwortung von Schüler*innen in den Mittelpunkt des Lernens stellt. Neben dem Konzept der Lernexpedition, theoretischen Zugängen und empirischen Befunden stellen sie damit einhergehende Herausforderungen und Potenziale für Professionalisierungs- und Aneignungsprozesse im Kontext von Schule und Lehrer*innenbildung vor. How can students be actively involved in determining their learning processes? And how does this affect teachers and students in teacher training? The authors answer these questions using the example of the learning expedition, which is an innovative pedagogical concept that places the self-organisation and personal responsibility of pupils at the centre of learning. In addition to the concept of the learning expedition, theoretical approaches and empirical findings, they present the associated challenges and potentials for professionalisation and appropriation processes in the context of schools and teacher training.